Comportamento Antissocial: Causas, Sintomas, Tratamentos

O que é Comportamento antissocial

“Comportamento antissocial é um padrão de comportamento que é verbal ou fisicamente prejudicial para outras pessoas, animais ou bens, incluindo comportamento que viola gravemente as expectativas sociais de um ambiente particular.”


Comportamento antissocial pode ser dividido em dois componentes: a presença do comportamento antissocial (ou seja, desobediência e irritação, agressividade) e a ausência do comportamento pro-social (cooperatividade, comunicatividade).

A maioria das crianças apresenta algum comportamento antissocial durante o seu desenvolvimento, e as crianças demonstram diferentes níveis variados de comportamento pró-social e antissocial. Algumas crianças podem apresentar níveis elevados de ambos os comportamentos; por exemplo, a criança popular, mas rebelde. Alguns, contudo, podem apresentar baixos níveis de ambos os tipos de comportamentos; por exemplo, o isolamento, criança pensativa.

Altos níveis de comportamento antissocial são considerados um transtorno clínico. As crianças pequenas podem apresentar hostilidade em relação à autoridade, e ser diagnosticadas com transtorno opositivo-desafiador. As crianças mais velhas podem mentir, roubar, ou se envolver em comportamentos violentos, e ser diagnosticadas com transtorno de conduta.

Profissionais de saúde mental concordam que o aumento das taxas de problemas escolares disciplinares sérios, delinquência e crime violento indicam que o comportamento antissocial em geral está aumentando. Uma pequena porcentagem de crianças anti-sociais crescem e se tornam adultos com transtorno de personalidade antissocial, e uma proporção maior sofre com os fracassos sociais, acadêmicos e profissionais resultantes da sua conduta.

Comportamento Anti-social

Causas e características do comportamento antissocial

Fatores que contribuem para o comportamento antissocial de uma criança variam, mas geralmente eles incluem alguma forma de problemas familiares (por exemplo, discórdia conjugal, práticas disciplinares severas ou inconsistentes, ou real abuso de crianças, mudanças freqüentes de cuidador principal ou de habitação, a aprendizagem ou deficiência cognitiva, problemas de saúde).

Transtorno de déficit de atenção / hiperatividade é altamente correlacionado com o comportamento antissocial. Uma criança pode apresentar um comportamento antissocial em resposta a um estressor específico (como a morte de um dos pais ou um divórcio) por um período limitado de tempo, mas isso não é considerado uma condição psiquiátrica.

Crianças e adolescentes com distúrbios de comportamento anti-sociais têm um risco acrescido de acidentes, o insucesso escolar precoce, abuso de álcool e uso de drogas, suicídio e comportamento criminoso.

Crianças anti-sociais tem pontuação alta em traços de impulsividade, mas com pouca ansiedade e dependência de recompensa, ou seja, o grau em que elas valorizam e estão motivados pela aprovação dos outros. No entanto, debaixo de suas duras aparências, crianças anti-sociais têm baixa auto-estima.

Uma característica marcante de crianças e adolescentes anti-sociais é que elas parecem não ter sentimentos. Além de mostrar nenhum cuidado com sentimentos alheios ou remorso por magoar os outros, eles tendem a não demonstrar nenhum de seus próprios sentimentos, exceto raiva e hostilidade, e mesmo estes são comunicados pelos seus atos agressivo. Uma análise do comportamento antissocial é que é um mecanismo de defesa que ajuda a criança a fim de evitar sentimentos dolorosos, ou então evitar a ansiedade causada pela falta de controle sobre o ambiente.

Comportamento antissocial também pode ser uma tentativa direta de alterar o ambiente. Teoria da aprendizagem social sugere que os comportamentos negativos são reforçados durante a infância pelos pais, cuidadores ou colegas. Em uma formulação, o comportamento negativo de uma criança (por exemplo, lamentando-se, batendo) inicialmente serve para parar o pai de se comportar de maneiras que são aversivas para a criança (o pai pode estar brigando com a mãe, gritando com um irmão, ou mesmo chorando).

A criança vai aplicar o comportamento aprendido na escola, e um ciclo vicioso se estabelece: ele ou ela é rejeitada, torna-se irritada e tenta forçar sua vontade ou afirmar o seu orgulho, e é então rejeitada pelos próprios colegas de quem pode aprender comportamentos mais positivos. À medida que a criança amadurece, “evitação mútua” define-se com os pais, uma vez que cada parte evita os comportamentos negativos dos outros. Consequentemente, a criança recebe pouco cuidado ou vigilância e, especialmente durante a adolescência, é livre para se juntar a seus pares que tenham comportamento semelhante também aprenderam meios anti-sociais de expressão.

Diferentes formas de comportamento antissocial aparecem em diferentes configurações. Crianças anti-sociais tendem a minimizar a freqüência de seus comportamentos negativos, e qualquer avaliação fiável deve envolver observação por profissionais de saúde mental, pais, professores ou colegas.

Tratamentos para transtorno antissocial

Os objetivos mais importantes do tratamento de comportamento antissocial estão em medir e descrever comportamentos problemáticos reais da criança ou adolescente individualmente e ensinar-lhe os comportamentos positivos que devem ser adotados de forma eficaz. Em casos graves, o medicamento será administrado para controlar o comportamento, mas não deve ser utilizado como substituto para a terapia.

Crianças que sofrem de raiva explosiva respondem bem à medicação. Idealmente, uma equipe interdisciplinar de professores, assistentes sociais e conselheiros de orientação irão trabalhar com os pais ou cuidadores para fornecer serviços para ajudar a criança em todos os aspectos de sua vida: casa, escola, trabalho, e contextos sociais. Em muitos casos, os próprios pais precisam de treinamento intensivo em modelagem e reforço de comportamentos adequados em seus filhos, bem como no fornecimento de disciplina apropriada para evitar um comportamento inadequado.

Uma variedade de métodos podem ser utilizados para fornecer treinamento de habilidades sociais, mas principalmente com distúrbios anti-sociais diagnosticados, os métodos mais eficazes são as terapias sistêmicas que abordam habilidades de comunicação entre toda a família, ou dentro de um grupo de colegas de outras crianças ou adolescentes anti-sociais. Estes provavelmente funcionam melhor, porque eles implicam realmente em desenvolver (ou reabilitar) relações positivas entre a criança ou adolescente e as outras pessoas.

O nível de cognição e desenvolvimento emocional da criança muitas vezes determina o sucesso do tratamento. Adolescentes capazes de aprender habilidades de comunicação e resolução de problemas são mais suscetíveis de melhorar as suas relações com os outros.

Infelizmente, transtornos de conduta, que são a principal forma de comportamento antissocial diagnosticado, são altamente resistentes ao tratamento. Poucas instituições podem pagar a abrangência e intensidade dos serviços necessários para apoiar e mudar todo o sistema de comportamento de uma criança; na maioria dos casos, por várias razões, o tratamento é terminado (geralmente pelo cliente) antes da sua conclusão. Muitas vezes, a criança pode ter a sorte de ser diagnosticada em tudo.

As escolas são freqüentemente as primeiras a abordar problemas de comportamento, e os professores de sala de aula gastam apenas uma quantidade limitada de tempo com os alunos individualmente. Com educação especial os professores e os conselheiros têm uma melhor chance de instituir programas de tratamento a longo prazo.

Estudos mostram que as crianças para as quais são dadas instruções de habilidades sociais diminuem o seu comportamento antissocial, especialmente quando a instrução é combinada com alguma forma de grupo de apoio ou terapia familiar. O fato de que os grupos de semelhantes têm uma influência tão forte sobre o comportamento sugere que as escolas que empregam a aprendizagem colaborativa e a integração dos estudantes anti-sociais com os alunos regulares podem prover mais benefícios para a criança antissocial. Por dividir a sala de aula criteriosamente em grupos e afirmar explicitamente procedimentos para interações do grupo, os professores podem criar oportunidades de interação positiva entre estudantes anti-sociais e os outros.


Referências

Evans, W. H., et al. Behavior and Instructional Management: An Ecological Approach. Boston: Allyn and Bacon, 1989.

Landau, Elaine. Teenage Violence. Englewood Cliffs, NJ: Julian Messner, 1990.

McIntyre, T. The Behavior Management Handbook: Setting Up Effective Behavior Management Systems. Boston: Allyn and Bacon, 1989.

Merrell, K. W. School Social Behavior Scales. Bradon, VT: Clinical Psychology Pub. Co., 1993.

Redl, Fritz. Children Who Hate: The Disorganization and Breakdown of Behavior Controls. New York: Free Press, 1965.

Shoemaker, Donald J. Theories of Delinquency: An Examination of Explanations of Delinquent Behavior, 2nd ed. New York: Oxford UP, 1990.

Whitehead, John T. and Steven P. Lab. Juvenile Justice: An Introduction. Cincinnati, OH: Anderson Pub. Co., 1990.

Wilson, Amos N. Understanding Black Adolescent Male Violence: Its Prevention and Remediation. Afrikan World Infosystems, 1992.

Fonte


Quer ler o site sem anúncios + conteúdo exclusivo?
☆ Assine o Psicoativo Premium





Deixe uma resposta

O seu endereço de e-mail não será publicado.